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古文断句有没有规律
教育资讯是很多考生和家长关心的事。古文断句有没有规律？答案是肯定的，六大规律帮你快速掌握。规律一是名词代词确定主语宾语位置，规律二是对话用曰作标志，规律三是虚词提示停顿，规律四是整齐句式可参考，规律五是修辞特征整句式，规律六是固定结构要记牢。方法简单实用，建议收藏备用。感兴趣的网友们和小编一起来了解一下吧
文言文断句的六大规律：(一)凭借名词断句。(二)凭借对话断句。(三)借虚词断句。(四)依句式断句。(五)看修辞断句。(六)析结构断句。古代文言文没有标点，断句就是在阅读时将句子分隔开使之便于理解的过程。断句是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。
文言文断句规律一：找名词(或代词)，定句读
名词、代词作主语，可在其前面断开;作宾语，在其后面断开。
和现代汉语一样，一般完整的句子都有主谓宾，而名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，确定它在句中充当的成分后，就可以确定停顿的位置，即主语之前和宾语之后都要断出句读。
常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。
文言文断句规律二：找动词，定句读
古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
文言文断句规律三：找虚词，定句读
虚词也是明辨句读的重要标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是断句的地方。
⑴句首的语气词 :“夫、盖、凡、唯、初、盍、夫、且夫、至若、若夫、斯、今、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、“噫”、呜呼等，前后都可断句;
(2)句尾词：也、矣、焉、耳、而已等经常用于陈述句末尾;耶、与(欤)、邪(耶)乎等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。
(3)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
文言文断句规律四：察对话，定句读
文言文中对话 、引文常常用“曰”“云”“问”等为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
文言文断句规律五:审修辞，定句读
顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，多四六句，断句时可以利用。这一特点，又为断句提供了方便。抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。
⑴找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。
⑵据排偶，定句读
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，这一特点，又为我们断句提供了方便。
(3)察反复，定句读
反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。
文言文断句规律六: 借句式 定句读
记住文言文的一些习惯句式，如：“何……之有”(宋何罪之有?);“如……何”(如太行王屋何?);“唯……是……”(唯余马首是瞻);“非唯……抑亦……”(非唯天时，抑亦人谋。);“不亦……乎”(不亦说乎?);“何……之为”(秦则无礼，何施之为?);“无乃……乎(无乃不可乎?);“可得……欤”(可得闻欤?);“得无……乎”(得无异乎?)等，可以帮助断句。
文言文断句步骤
(一)通读全文，弄懂大意
(二)循序渐进，先易后难
(三)借助“特征”，巧妙断句
(四)注意句式，辅助断句
高中语文文言文基础知识点
成语的特点之一是意义的整体性,其意义往往不是它的组成部分意义的简单组合,因此不能只按照字面意思去牵强附会,而应做到两点:①弄清成语的来源和意义;②区分成语语义的范围,避免望文生义。
文言文实词
1、通假字
(1)北冥有鱼(通"溟"，大海)
(2)小知不及大知(通"智"，智慧)
(3)此小大之辩也(通"辨"，区别)
(4)旬有五日而后反(通"又";通"返"，往返)
(5)而徵一国(通"耐"，能)
(6)御六气之辩(通"变"，变化)
2、古今异义
(1)腹犹果然
古义：食饱之状今义：副词，表示事实与所说或所料相符
(2)众人匹之
古义：一般人今义：多数人，大家
(3)虽然，犹有未树也。
古义：虽然这样今义：转折连词
(4)穷发之北
古义：毛，草木今义：头发
(5)小年不及大年
古义：寿命长的今义：丰收年;春节
3、一词多义
(1辩此小大之辩也(通"辨"，区别)
而御六气之不辩(通"变"，变化)
(2)知之二虫又何知(动词，知道)
小知不及大知(名词，智慧)
(3)名北冥有鱼，其名为鲲(名词，名称)
圣人无名(名词，声名)
(4)息去以六月息者也(名词，气息，这里指风)
生物之以息相吹也(名词，气息)
4、词类活用
(1)名词用作动词。而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞)
(2)使动用法。德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到来)/而徵一国者(使……信任)
文言虚词
1、之
(1)助词，的。鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词，的)
(2)助词，主谓之间取消句子独立性。鹏之徙于南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之积也不厚
(3)代词，它。而莫之夭阏者
(4)代词，他。且举世誉之而不加劝(指宋荣子)众人匹之，不亦悲乎(指彭祖)
(5)代词，这些。之二虫又何知
(6)动词，到，往。奚以之九万里而南为
2、而
(1)连词，表修饰。怒而飞/抟扶摇而上者九万里/决起而飞
(2)连词，表转折。而宋荣子犹然笑之/且举世誉之而不加劝/而彭祖乃今以久特闻
(3)连词，表并列。若夫乘天地之正，而御六气之辩
(4)连词，表承接。而控于地而已矣
3、则
(1)连词，就。海运则将徙于南冥
(2)连词，或者。时则不至
(3)连词，那么。则其负大舟也无力
4、然
(1)奚以知其然也(代词，这样)
(2)虽然，犹有未树也(代词，这样)、
(3)未数数然也(形容词词尾，……的样子)
5、以
(1)介词，把。以五百岁为春
(2)介词，用。生物之以息相吹也
(3)介词，凭。奚以知其然也
6、且
(1)连词，而且。且举世誉之而不加劝
(2)副词，还。彼且恶乎待哉
(3)副词，将要。且适南冥也
7、于
(1)介词，对于。彼其于世/彼其于世
(2)介词，在。覆杯水于坳堂之上
8、其
(1)用在选择问句中，或许……或说得过去，是……还是……其正色邪?其远而无所至极邪
(2)代词，它的。其名为鹏
(3)代词，它。其负大舟也无力(指水)
高三语文容易错的知识点有哪些
1.出神入化: 形容技艺达到了绝妙的境界。易误用为形容听得出神。
2.登堂入室: 比喻学问或技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。易误用为“进入”。
3.如坐春风: 形容受到良好的教诲、熏陶。与“景物”无关。
4.对簿公堂: 在官府公堂上受审问,后来指在法庭上对质或上法庭打官司。易误解为“争论,明辨是非”。
5.相敬如宾: 形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。另有“举案齐眉”。易误为形容朋友。
6.走马观花: 比喻粗略地观察事物,强调过程,易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻,强调结果。
7.师心自用: 形容固执己见,自以为是。易误用为“善于学习借鉴,为我所用”。
8.安土重迁: 留恋故土,不肯轻易迁移。易理解为多次迁移。
9.罪不容诛: 形容罪大恶极,处死都不能抵偿。与“死有余辜”同义。
易误解为罪行还没有达到被杀的程度。相似的有“罚不当罪”,处罚和所犯的罪行不相当。指处罚过轻或过重。
10.屡试不爽: 屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。
11.无所不至: 指凡能做的都做到了(用于坏事)。与此相类似的还有“无所不为”。
12.安之若素: (遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待,毫不在意。要用在身处逆境的语境中。另如“泰然自若”。
13.首鼠两端: 形容迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。
14.处心积虑: 千方百计地盘算,多含贬义。常误解为“殚精竭虑”(用心精力,费尽心力)。
15.侧目而视: 形容畏惧或愤恨,易误解为尊敬。
16.望尘莫及: 形容远远落后。易和“鞭长莫及”(指力量达不到)混用。
17.改弦更张: 比喻改革制度或变更做法。易和“改弦易辙”(比喻改变计划或做法)混用。
18.不知所云: 不知道说的是什么,指语言紊乱或空洞。它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。
19.望其项背: 表示赶得上或比得上。多用于否定式。往往被误认为赶不上。
20.明日黄花: 比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。往往被误认为还没到来的东西。
国家英语能力等级考试（NETS）指南
中国英语能力等级量表是第一个覆盖我国各教育阶段的英语能力标准，将有助于解决我国各项英语考试标准各异，教学与测评目标分离，各阶段教学目标不连贯等问题，实现英语教学一条龙"和多种学习成果的沟通互认，真正做到英语教学和测评车同轨，量同衡"。
除对听、说、读、写等技能进行描述外，中国英语能力等级量表构建了语用能力"量表，该量表还包括笔译、口译能力量表，这在国外的语言能力量表中都鲜见，填补了国内外语言能力量表的空白。这些创新点也获得多位世界顶级语言测评专家的点赞。
国家英语能力等级考试是在中国英语能力等级量表基础上设计的英语考试体系。等级考试的建立将增强我国英语考试的科学性、体系性，为学生外语能力的发展提供一个连贯有序的阶梯。
目前量表的等级划分是为了便于开展研制工作和实证调研工作。最后的能力等级划分需经过实证后才能最终确定。
量表的等级，代表的是能力的层级，量表本身并不是考试。国家英语能力等级考试在设计方案中并没有针对义务教育阶段设立考试。义务教育阶段更适合采用综合评价的方式，淡化考试，注重学生学习兴趣的培养，鼓励学生打好基本功。
NETS考试内容概括
一、NETS 5级
1、NETS 5级考试内容
Section 1
写作：短文写作
听力：
(1)长对话
(2)篇章单选
(3)篇章填空
Section2
6篇阅读：
选词填空*1
仔细阅读*4
段落匹配*1
缩写：对篇章进行总结概括
2、5级写作变化与要求
看图作文，根据漫画图片，以及文字性说明，描述图片内容，并对图片背后深层次内容进行评论。
与四级内容变化不大，但有可能会增加主题立意，考察学生更深层次的社会现象的思考能力。
3、5级听力变化与要求
题型以选择题为主，听力材料多为对话或小短文，填空题不仅仅是简单听写，还有需要对文章进行理解才能完成的题目。考试的题量、时间均有所提升，难度与四级基本一致。
4、5级阅读变化与要求
阅读总共有6篇文章，除选词填空、概括匹配题以外，仔细阅读从原来的两篇增加到4篇。题量与时间均有所增加，总体难度与四级基本一致。
5、5级缩写变化与要求
将一篇400字左右的文章进行并概括成80词以内的文章。
这是一种新题型，考察学生对文章主题、结构、中心点、分论点等阅读归纳，以及英文文字表达能力。
二、NETS 6级
1、NETS 6级考试内容
Section1
写作：短文写作
听力：
短篇/篇章单选
8选5匹配、问答
Section 2
阅读:
选词填空
仔细阅读
对比阅读
翻译：篇章汉译英
2、6级写作变化与要求
读一篇文章，进行总结概括，并且通过说明理由或举出例子的方式，对文章进行不少于150字的评论。
虽然答题时间增加了，但这种题极大地考察了学生的阅读、归纳能力。同时，对学生的文字输出能力也有极强的考察力。
3、6级听力变化与要求
6篇对话或短文，文章只能听一遍，然后立即作答。
匹配题为5个人各说一段话，8选5进行匹配，文章读两遍。
听力回听完一个长篇文章以后，以4-5个关键词的方式进行5个问题回答，文章听两遍。
4、6级阅读变化与要求
选词填空：与原6级考试一致
匹配题：5个匹配句子+5个判断对错题
仔细阅读：2篇，与原6级考试一致
对比阅读：两篇短文，主题相似，阅读后完成5个题目。
在保持原6级的基础上，增加了判断对错题以及对比阅读，难度有所上升。
5、6级翻译变化与要求
汉译英，与原6级基本一致。依旧是给出一篇中文，进行英文翻译。但是，所考察的翻译专业性更加明显，必须要体现双语转换的共性与特性。