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《一杯水能溶解多少食盐》教资面试小学科学教案参考
关于教资面试的备考是很多考生和家长关心的事。小学科学教师资格面试中，实验教学设计是高频考点，”一杯水能溶解多少食盐”这个课题经常出现在面试题目里。今天小编整理的是这篇教案的详细内容，包括教学目标的三个层次、教学重难点的分析，以及各个活动环节的具体设计，备考的朋友们可以参考一下。感兴趣的网友跟着小编来看一下吧
小学科学《一杯水能溶解多少食盐》教案
一、教学目标
1.能够知道食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不是无限的。
2.学生能设计一杯水能溶解多少食盐的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据做出解释。
3.体验探究溶解现象的乐趣，发展学习科学的兴趣。在实验的过程中通过与他人进行交流，在制定实验计划和实验操作的过程中逐步形成严谨求实的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：食盐在水中溶解的量是有一定限度的，并不是无限的。
教学难点：探究一杯水中能溶解多少食盐的实验设计。
三、教学过程
(一)导入新课
结合小马分别运送食盐、海绵的故事提出问题：食盐可以溶解在水中，那么一杯水中最多能够溶解多少食盐呢?顺势导入本节新课——《一杯水能溶解多少食盐》。
(二)新课讲授
1.活动一：制定实验计划。
(1)活动前
提出问题：要看一杯水中能溶解食盐的多少，需要考虑哪些问题或者有哪些疑问?
学生自由回需要考虑一杯水的多少，大杯还是小杯;需要考虑放入食盐的多少或者方式，是一次性放入很多还是分次少量的放入……
教师提问：要看一杯水中最终溶解多少食盐，可以如何设计研究计划?
(2)活动中
学习分小组进行讨论，制定研究计划，之后进行分享。
(3)活动后
教师针对各个小组的研究计划进行总结说明：①需要保证烧杯中水的量是一定的，比如可以都选用100ml水;②对食盐，可以先进行称量，每2g或者每1g为一份;③在水中加入食盐的时候，需要分次少量的加入食盐，直到加入的食盐完全溶解之后再加入另一份，直到加入的食盐不再溶解为止;④最终大致计算一定量的水中能够溶解的食盐的质量的总和。
2.活动二：自主进行实验，探究一杯水能溶解多少食盐。
(1)活动前
学生自行准备实验用具(包含食盐、勺子、量杯、筷子和定量的水等)，明确小组内各个成员的职责和实验步骤。
(2)活动中
学生分小组自主进行实验，记录实验数据。
(3)活动后
汇总实验数据，进行分享：
①了解其他小组100毫升水溶解了多少克食盐，都采用了哪些研究方法。
②大多数小组溶解了多少克食盐?
③哪个小组溶解的食盐最多?怎样做的?
④哪个小组溶解的食盐最少?怎样做的?
教师总结：100毫升水溶解食盐的质量，各个小组研究结果各不相同，但是能够得出一个共同的结论——一定量的水中能够溶解的食盐的质量是有限的，并不是无限溶解的。要让水中能够溶解更多的食盐，可以采用搅拌的方式，这样也能加快溶解。
(三)拓展提高
提出问题：根据自己的生活经验来看，是不是所有的物质在水中的溶解都是有限的，有没有物质可以在水中无限溶解的?
解析：有的物质在水中能够无限溶解，比如酒精。
(四)小结作业
师生共同总结本课的收获。
开放性小结作业：回到家尝试研究一下一杯水中最多能够溶解多少克白糖。
四、板书设计
教资笔试科目内容整理
考教师资格证需要的条件
1、申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历;
2、申请参加小学教师资格考试，师范类毕业生应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历;
3、申请参加初级中学、高级中学及中等职业学校教师资格考试，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;
4、申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试，应当具备中等职业学校毕业或以上学历并应具备助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。
湖南教师资格证生物面试小组讨论要点说明
1.什么是小组讨论
小组讨论是课堂教学中最常见的一种教学方法，是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。主要用于解决重点与难点，在教材中往往会以思考与讨论的形式呈现。小组讨论在课堂教学中的应用，不仅可以给学生创造自主学习的空间，让学生在讨论中大胆地进行交流，分享自己的想法，充分发挥学生的主体性;另一方面，无论在考场上还是在真实课堂中都是活跃课堂氛围，体现教师课堂驾驭能力的一种手段。
2.小组讨论适用条件
在生物教学中，小组讨论的应用是十分广泛的。小组讨论的内容可以是这一堂课的重点理论知识、也可以是一堂课中具体的实验计划、也可以是围绕生物技术的应用及其伦理安全问题等讨论。
3.小组讨论的呈现步骤
在课堂中运用小组讨论需要注意以下几个方面：如何分组，讨论什么问题，如何讨论，如何汇报。针对以上几个方面，一个好的小组讨论具体展开主要按照讨论前、讨论中和讨论后三个步骤来进行详细的展开。
(1)讨论前：在小组活动讨论之前，首先要确定讨论的问题或者主题是什么，让学生明确讨论的方向。在讨论前如果不限制学生讨论的主题，学生很容易在讨论的过程之中跑偏或者讨论一些其他内容。甚至是不知道讨论什么。第二就是规定小组成员。要给学生讲清楚人员安排，比如说同桌两人之间进行一次小组讨论。或者是说前后四人之间来进行一次小组讨论。避免在讨论的过程中随意走动影响到课堂的纪律。第三就是给学生明确讨论的时间，比如说三五分钟的时间。如果时间讨论过长的话往往会影响课堂的进度。那如果时间过短的话，学生通常讨论不出来什么结果。
(2)讨论过程中：学生进行讨论并不意味着教师就没有任何事情可干了，教师需要进行及时地巡视和点拨，有的小组可能比较沉默需要老师进一步督促和引导，有的小组可能会讨论着讨论着就跑到其他方向，主要是为了保证学生讨论方向的准确性及讨论的有序进行，也是为了更好地强调讨论的这一个纪律。
(3)讨论后：讨论是需要得出一个结果的。因此教师需要请学生(小组代表)来进行答题。随后对学生的答案进行评价，最后教师根据学生的回答进行并且提炼要点进行板书。